去年一位叫wmsl的人写了一个帖子叫《WMSL小提琴教学法的奥妙所在》。很多人看完后会心一笑。按照hommp的解释，wmsl大概是文盲傻练的意思。作者显然基本同意，大家也猜出大概是这个意思。但有一些人就像读不懂黑色幽默一样，在没了解作者意图的情况下，一本正经地反击，结果子弹在作者的逻辑面前反弹回来，打中了自己。当然这种自杀的状况，也许并不是作者愿意看到的，因而他似乎在寻找更多的理解和支持。我在很多网站上看到了这个帖子，也感叹到：“有人说中国人看莎士比亚的戏剧，笑都慢半拍。”作者回复说：“好多人哪里会笑？”呵呵，谁写这样的帖子，看到一些读者这样的反应，谁都会摇头苦笑。

这几天读一本记录琴童成长过程的书，看得我很不舒服。老实说其中有些练琴方法和介绍的人与事对我很有启发，主人公也获得了所谓世界性的成功，但在整体观念上以及一个孩子的培养上，很多的观点、做法、心态是我不喜欢的，甚至是反感的。当然人家的孩子是天才，俺家的孩子是普通人，也是客观事实。另外20年前中国的社会状况和思想水平与现在也不很一样。不想说是哪一本书了，因为作者可能本也没想完整地叙述这位琴童的成长。那么这本书揭示出什么成功的道理来呢？就想起wmsl来了。又联想起史上一些小提琴演奏者的成才之路，就感到wmsl简直是一条铁律。

以上一本书介绍的人物为例，说是注重文化课，但我实在不相信靠那么一点时间学习（甚至长时间不学习，靠考前突击），就能使文化课非常优秀，还第一名。当然第一名是可能的，因为当时艺术专业的文化课面很窄，程度要求很低。因而我得出的结论是，任何人从小这样整日练琴，采取wmsl的做法，将来至少都可能混出个什么家之类的名堂。人的某方面天赋是存在的，特殊人才要特殊培养，但一个正常的小孩子怎么能看出是特殊人才？实际上，如果是一个正常孩子，往哪里引导就可能成为什么。如果采取wmsl的办法，在各个领域都会出现所谓的拔尖人物，但这样很容易把一个活生生的人变成了一种特殊的机器。某个发达国家难以产生这样的机器，你正好被挑去为他们的孩子服务。什么艺术家啊，算了吧。

有一次，电视上看到一个小提琴家的演奏，技术是没说的，还能自由发挥，但是感到这个人没表达出什么，简直是开玩笑。是对传统的颠覆？而且颠覆得只剩下手爪子飞舞了？尽管如彼地卖力气，嘴也斜了，脸也歪了，眼睛也闭上了，满头是汗，可是没有用，怎么看怎么像个残障、弱智、白痴。我试图不看，只去听，还是没听出什么东西来。唉，估计还是俺欣赏能力太差，所以我只能猜想这个人就是wmsl的伟大成果。

为了扭转这种局面，有人用马友友为例，说人家为了成为大音乐家，还补学了人文学科。实际上音乐本身就是人文学科，怎么还要补学？就像学了10多年诗歌的，还要补学语言文学不成？算了，不瞎说了，还是说说wmsl这条不以人意志为转移的客观规律。这条规律的实质是物理透镜的聚焦原理，我们的古人曾用这种办法消灭过敌人。还有一个有趣的实验可作为例子，也就是一张纸，你像个傻子一样只需要重复地折叠50次，其高度就等于地球到太阳的距离。不可想象吧，这和wmsl是一样的道理。

练琴长进不大的朋友们，wmsl规律已经被wmsl发现了，他的功绩是伟大的。他的发现不仅对小提琴的学习有指导作用，对其他专业也适用，各行各业，方方面面都可以借鉴。为了使孩子成才，为了培养小提琴高精尖人才，不但音乐学院要设附中、附小，还要附幼儿园，附胎教，进一步把小提琴之外的生活(包袱！)和文化课(包袱！)扔掉，以便为特殊人才的成长，铺一条光明顺畅的大道。成人学琴的更要从中发现自己的不足，不读书、不交往，扔掉工作，撇开爱人，上不管老，下不管小，最好被富婆包养或作二奶，专心练琴。待到成功之日，再找个洋人结婚，生个杂种，并口中常常自豪地念念有词，曰：我是中国人！